Создай Себя Сам

Добавляем необходимые знания

Наталия — Mon, 08 Nov 2010 20:18:05 GMT

Знания каких разделов науки о языке вам потребуются, чтобы объяснить такие орфограммы:

- клетчатый, клеенчатый, матерчатый;

- строящийся, мыслимый, колышущийся, борющийся, стелющийся;

- горяч, лишь, подстричься, роскошь, чудовищ;

- встретившийся, окутавший, переполнивший, засеянный, отслеженный?

Подключаем необходимые знания

Наталия — Mon, 08 Nov 2010 20:13:03 GMT

Распределите слова на две группы: в первую - те, в которых орфограмма встречается в суффиксе, во вторую - остальные.

разгадывать, вспорхнуть, зеленоватый, замочек, башенка, мыслимый, издавна, прикоснуться, говорливый, матерчатый, французский, подросли, жемчужинка

И к чему такие умствования?!

Наталия — Mon, 08 Nov 2010 20:05:57 GMT

Обнаружила тут в одном блоге особое мнение относительно недавно вышедшего учебника. особо рьяно настроенные родители возмущались относительно целесообразности обучения младших школьников основам фонетики, введения транскрипций и использования методических упражнений, связанных с прослушиванием звучащего слова. Звучало наивно, по крайней мере. особенно в той части, когда родители от души советуют авторам учебников набраться педагогического опыта. Только вот "а судьи кто?".

По воле судеб я довольно долго имела дело с учащимися, которым когда-то по каким-то причинам не стали разъяснять все заумствования фонетического строя речи. И что? если вы действительно полагаете, что без них удалось обойтись, то очень сильно ошибаетесь. Только потом это сделать уже сложнее - и в первую очередь, потому что нет необходимой мотивации. Рассуждения близки к родительским: "Зачем все это надо? Мы же ведь не пользуемся этим в реальной жизни!" Что отвечу? Для начала, что вряд ли не пользуетесь, особенно тогда, когда занимаетесь написанием бумаг. Ну а еще мне действительно жаль тех, кто не пользуется: в таком случае, с таким же успехом можно не пользоваться таблицей умножения, навыками чтения и определением частей речи. Скажете, последним вы точно не пользуетесь? Тогда объясните заодно, почему "не был" пишется раздельно. Стоп! Частями речи вы собирались не пользоваться...

Как Стать Грамотным?

Наталия — Sun, 07 Nov 2010 07:09:37 GMT

Как совершить невозможное и стать грамотным человеком? На самом деле, не такое уж это и невозможное и бесперспективное мероприятие. Все дело в том, что к процессу обучения грамотному письму надо перестать относиться по-школярски: если подобные ошибки в отношении к самому процессу обучения допускает школа, то это вовсе не значит, что их надо допускать и нам, не зацикленным на прохождении программы, а ориентированным исключительно на результат!

Как это сделать? Попытаться ответить себе на два ключевых вопроса "почему?" и "зачем" - и очень многое тут же встанет на свои места. Кстати, тут же отпадают сами собой варианты «грамотности на подсознательном уровне или на уровне ассоциаций»: опыт показывает, что они очень часто оказываются недостаточно уместными по единственной причине: они подводят, и часто в самый неподходящий момент. Вариант сознательного подхода, опирающийся на логические взаимосвязи, - никогда. Другое дело, что им тоже надо овладеть. Это может потребовать некоторого времени, определенных затрат в области терпения – но именно эти затраты окупаются сторицей и приносят самые достойные плоды. Возможно ли все это?

Возможно, если точно знать, что и как делать. Хотите попробовать? Тогда подпишитесь на бесплатный курс "Прокачай свою грамотность". Может быть, ответы на какие-то вопросы перестанут быть такими далекими и непостижимыми.

Хотите добиться бОльшего? Тогда подпишитесь на получение авторского курса-тренинга "Как Добиться Грамотного Письма, Не Прибегая К Помощи Магов И Волшебников?". Заниматься по нему сможет каждый, консультации и упражнения включены в общую стоимость пакета. Главный бонус - осознанная грамотность, которая никогда не подводит.

Эта система - для Вас?

Наталия — Sun, 07 Nov 2010 07:08:15 GMT

«И кому я объясняю! – сколько раз я слышала эту фразу от учителей, которые каждый раз после проведения очередной письменной работы только и делали, что разводили руками.

Но если учитель работает, если ученик выполняет задания, если никто не относится к своей работе с прохладцей – где результат-то?

Там, где мы его оставили! Только те знания становятся по-настоящему знаниями, которыми мотивированны личностно – то есть те, которые жизненно необходимы ученику.

А если он туго понимает, для чего все это надо? Более того, если учитель может ответить на вопрос «зачем все это надо?» только хрестоматийно: «Программу пока что никто не отменял!» Но о какой программе может идти речь, когда мы идем дело с живыми людьми?!

Именно для тех учителей русского языка, которые уже устали получать «пустые» работы от своих учеников, для тех родителей, которые больше не хотят слышать про «двойки», полученные из-за того, что ребенок действительно не понимает, и создана система курсов.

Нужна ли она Вам лично? Давайте проверим. Просто выполните одно упражнение.

От его результата многое зависит. Если он окажется впечатляющим (в хорошем смысле этого слова) и приближенным к идеальному, причина встречающихся ошибок, скорее всего, в невнимательности.

Тогда Вам действительно эта система обучения грамотному письму ни к чему. А вот если вы не особенно хорошо понимаете, чего от Вас хотят и зачем это надо, просто подпишитесь на получение бесплатного курса "Прокачай свою грамотность" – хотя бы для того, чтобы ответить на такие очевидные вопросы.

Как работать над формированием орфографической зоркости?

Наталия — Sun, 07 Nov 2010 07:06:53 GMT

Просмотрела сегодня несколько десятков сайтов, предлагающих работу над формированием орфографической зоркостью. Обнаружила интересную вещь: все специалисты (несомненно, грамотные) почему-то настаивают на том, что этот этап должен быть пройден в начальной школе. Вернее, не так, не «почему-то»! Это, наверное, более чем очевидно: действительно, самый разумный выход и самое правильное решение – сформировать навык орфографической зоркости именно у малышей. Но только – увы! – так получается далеко не всегда! Но это вовсе не повод для того, чтобы ставить на себе крест и говорить, что время безнадежно упущено. Однажды где-то прочитала умную мысль: «Начать новую жизнь можно даже за полчаса до смерти!» Так почему в таком случае не заняться формированием этого, несомненно, очень сложного навыка именно, если это не сделано раньше, именно в тот момент, когда у человека возникает личностная мотивация – т.е. когда ему это действительно становится нужно?!

Помочь в этом призваны определенные упражнения. Здесь помещены некоторые из них. Если у вас возникают вопросы, задайте их в форме обратной связи.

И еще одно: не усердствуйте с пропущенными буквами. Такие упражнения практически не вырабатывают навык грамотного письма, а вот времени отнимают более чем достаточно. В основе грамотного письма – не зубрежка до умопомрачения и тренировка до седьмого пота; в его основе – разумный и – главное – осознанный подход к процессу письма.

Возраст - не помеха!

Наталия — Sun, 07 Nov 2010 07:05:41 GMT

Говорят, детскими болезнями надо переболеть в детстве. Я сама переболела ветрянкой почти в 30 лет, и поэтому прекрасно понимаю, что это такое. К чему я вдруг об этом заговорила? Да к тому, что «безграмотность» - это такая же болезнь, которой по-хорошему тоже надо переболеть в достаточно нежном возрасте. Детям свойственно быть неграмотными – это нормально!

Но что делать, если за плечами еже не один десяток, а болезнь так и не отступила? Первым делом не паниковать. Не паниковать, потому что и на этой стадии развития грамотным письмом еще как можно овладеть! Более того, я сознательно занималась формированием навыка грамотного письму у взрослых: состоявшиеся люди уже прекрасно понимают, что им это действительно нужно – мотивация зашкаливает! А если нам действительно что-то нужно, то и знаниями овладеваем мы в более сжатые сроки, и они оказываются куда более прочными, нежели тогда, когда нам постоянно убеждают в необходимости овладения ими.

Если Вы согласны с этим, если вы не согласны с этим, даже если вы все еще сомневаетесь, просто подпишитесь на рассылку: некоторые виды упражнений, несомненно, помогут вам овладеть премудростями русского языка. Все начинается с малого – с подписки набесплатный цикл "Покачай свою грамотность".

Развиваем орфографическую зоркость

Наталия — Wed, 03 Nov 2010 07:48:47 GMT

Распределите слова на два столбика. В первый записываем те слова, в которых встречается орфограмма в приставке, а во второй - в суффиксе.

Разыграться, обозначивший, заметивший, сдерживать, издавать, набок, низвергаться, угадывать, отвлеченный, проявить, присланный, стелющийся, чересчур, выработав.

Будьте внимательны: среди указанных есть слова, которые должны быть записаны в оба столбика (есть орфограмма и в приставке,и в корне). И никто не сказал, что распределятся абсолютно все слова...

Развиваем орфографическую зоркость

Наталия — Wed, 03 Nov 2010 07:42:43 GMT

Объясните правильность написания букв на месте звуков, стоящих в слабой позиции (орфограмм)

Расстилающаяся над Окой пелена тумана предвещает ясное утро. Самой реки не видно, она лишь угадывается в нечетких очертаниях курчавых зарослей прибрежных ив. Летом рыба держится ближе в берегу и хорошо слышит любой шум.

Развиваем орфографическую зоркость.

Наталия — Tue, 02 Nov 2010 19:24:24 GMT

Выпишите в первый столбик те слова, в которых есть орфограмма в суффиксе по гласным, а во второй - по согласным.

встретившийся, отмеченный, засеянный, думающий, колющийся, мыслимый, заметивший, бешено, захвативший, хваставшийся, заметенный

Будьте внимательны: в одном слове такой орфограммы нет вообще!